Дете психология

Съдържание

• Стабилни периоди и кризи
• Възраст особености на децата
• Криза неонатална (0-2 месеца)
• Ранна детска възраст (от 2 месеца - 1 година)
• първата година на криза
• Ранното детство (1-3 години)
• Кризата от три години
• Предварително детство (3-7let)
• Криза 7 години
• Начална училищна възраст (7-13 години)
• Криза 13 години
• Юношеството (13-16 години)

Днес експерти не разполагат с всяка отделна версия на теорията и възможност за постигане на цялостна и безспорен представа за това как психическото развитие на детето.

Дете психология - част от психологията, в изследване на духовното и психическо развитие на децата, законите на процесите, проучвания инстинктивни и произволите и характеристики на развитие, като се започне с раждането на детето и преди падежа на 12-14 години.

Психолозите разделят детството, на периоди на базата периодизация на психичното развитие на децата, е концепцията за водеща дейност, която се характеризира с три основни функции:

на първо място, тя винаги трябва да бъде смисъл, да носи значение за детето, например, неразбираем и безсмислен, преди нещата да станат за три годишно дете определен смисъл само в контекста на играта. Вследствие на играта - това е водещата дейност и средства от смисъл.

на второ място, Основните взаимоотношения с връстници и възрастни развиват в контекста на тази дейност.

И, трето, във връзка с развитието на водещите дейности се появяват и развиват основната неоплазми възраст, от порядъка на способности, които позволяват на тези дейности, за да осъзнаят, например, говор или други умения.

Водещата дейност е от изключително значение във всеки етап от умственото развитие на някои детски, той няма да изчезне други дейности. Те не може да стане основен.

Стабилни периоди и кризи

Всяко дете се развива неравномерно, минавайки сравнително тихи и стабилни периоди, съблекални критично криза. По време на периоди на стабилност дете събира количествени промени. Това е бавен и не е много забележим за другите.

Критични периоди или кризи в психологическото развитие на децата открили емпирично, и, в случаен ред. Първо го отвори криза седем години, а след това три, след 13 години, и то само след е роден през първата година на кризата.

В тези кризи, едно дете за кратък период на бързи промени, промяна на основните характеристики на неговата личност. Тези промени в детската психология може да се нарече революционни, те са толкова бързи поток и значително по смисъла и значението на настъпилите промени. Критични периоди характеризират със следните характеристики:

• възрастови кризи деца имат невидими и много трудно да се определи датата на тяхното възникване и края. Границите между периоди неясни, има рязко влошаване в средата на криза;
• по време на кризата, детето е трудно да се образование, често в конфликт с другите, внимателни родители се чувстват опита си, въпреки факта, че в този момент той stroptiv и безкомпромисно. Falling училище производителност, ефективност и, напротив, увеличава умората;
• външно очевидно негативно развитие на кризата, има работа за унищожаване.

Детето не придобива и само губи, които са придобили преди това. По това време, възрастните трябва да разберат, че появата на нов комплекс, почти винаги означава смъртта на старите. Търсите по-близо внимателни към емоционалното състояние на детето, е възможно дори и по време на критичните периоди, за да наблюдават и процесите на развитие на дизайна.

Последователността на всеки критичен период се определя от редуващи се периоди и стабилна.
взаимодействие на детето със социалната среда е източник на неговото развитие. Всичко, което едно дете се научава да се даде на хората си около него. В детската психология е необходимо, че обучението продължи напред.

Възраст особености на децата

Във всяка възраст на детето има свои собствени характеристики, които не могат да бъдат пренебрегнати.

Криза неонатална (0-2 месеца)

Това е първата криза в живота на едно дете, проявления на кризата на детето - загуба на тегло в първите дни на живота. В тази възраст на детето - най-социално същество, той не е в състояние да отговори на техните нужди и са напълно зависими и в същото време, лишени от средства за комуникация, или по-скоро, не знаят как да общуват. Животът му започна да се превърне в индивид отделен от тялото на майката. Що да се адаптира към други, детето се появява в нова формация на комплекса съживяването, включително вълнение реакция на двигателя при вида на приближаващия познати възрастни- употреба плаче за да привлекат вниманието към себе си, т.е. опитва obscheniya- усмивка, ентусиазиран "гукане" с .. майка.

ревитализиращ комплекс служи като един вид граница критичен неонаталния период. Срокът на външния му вид е основният показател за нормалното психическо развитие на детето, и се появява пред тези деца, чиито майки са не само просто да отговарят на потребностите на детето, но и да общуват с тях, да говори, да играете.

Ранна детска възраст (от 2 месеца - 1 година)

На тази възраст, водеща вид дейност е директен емоционално общуване с възрастни.

Развитие на бебета полага основите за по-нататъшното му формация като личност.

Зависимост от тях е по-изчерпателен, всички когнитивните процеси се изпълняват в една връзка с майка си.

В първата година от живота на детето произнася първите думи, които произхожда действие структура реч. Привикнат произволни действия с обектите на заобикалящия ни свят.

До година речта на детето - пасивен. Той се научи да се разбере, интонацията, често повтарящи се оборотите, но той все още не може да говори. В детската психология през този период полага основите на всички езикови умения, децата сами се опитват да установят контакти с възрастни с помощта на плач, гукане, бърборене, жестове, първите думи.

След се формира една година на активен разговор. Речник на бебето до 1 година до 30, почти всички от тях имат характер на глаголи за действие: да даде, да вземе, пие, яде, спи и т.н.

По това време, възрастните трябва да говорят с децата ясно и отчетливо, за прехвърляне на уменията на правилна реч. Процесът на усвояване на езика е по-успешен, ако родителите показват и имена на обекти разказват истории.

С развитието на движенията, свързани с материални дейности на детето.

Движенията на последователността има обща модел:

• преместване на очите, детето се научава да фокусирате върху обекта;
• изразителни движения - комплекс съживяване;
• движение в пространството - детето се научава да се превърне постоянно, вдигнете главата си, седни. Всеки движение открива нови бебе космически граници.
• пълзи - тази стъпка се пропуска някои деца;
• хващане, от 6 месеца на това движение се преобразува в произволен увличане целенасочена;
• възражение манипулиране;
• сочейки жест, това е смислен начин да изразят желание.

След като детето започва да ходи, бързо разширяване на границите на разположение, за да го свят. Детето се учи от възрастни и постепенно започва да придобива човешко действие: дестинация предмета, средствата за действие с този въпрос, техниката следвате тези стъпки. От голямо значение в усвояването на тези действия имат играчки.

В тази епоха на интелектуалното развитие е положена, развиват чувство на привързаност.

първата година на криза

Кризи в психологическото развитие на децата една година, свързани с противоречието между биологична система и вербална ситуацията. Детето не може да контролира поведението си, започват да се проявяват нарушения на съня, загуба на апетит, промяна в настроението, раздразнителност, сълзливост, обаче, кризата не се смята за остър.

Ранното детство (1-3 години)

На тази възраст, разделени с линии на психичното развитие на момчетата и момичетата. При деца, има пълна идентичност, разбиране за принадлежност към пода. Налице е самосъзнание, развитие на искове за признаване от страна на възрастните, желанието да се печелят похвала, положителната оценка.

Налице е по-нататъшно развитие на словото, на три години лексика е 1000 думи.

Налице е допълнително психическо развитие, има първи страховете, че може да бъде засилена раздразнителност родители, гняв, и може да допринесе за чувството на отхвърляне на детето. Не помага и свръхзакрилата от страна на възрастните. По-ефективен метод е, когато възрастни учат детето третира с предмет, което води до страх в илюстративните примери.

На тази възраст основна потребност е докосване, детето развива чувството.

Кризата от три години

Кризата на остри симптоми при дете кризисни негативизъм възрастни оферти на инат, безлична, упорство, своеволие, протест, бунт срещу други, деспотизъм. Симптом амортизация, изразяващо се в това, че детето започва да се обадя на родителите, подигравателен, псуват.

Усещането за криза е, че детето се опитва да се научат как да правят избори, вече не се нуждае от пълното попечителство на родители. Бавният сегашната криза, казва забавянето в развитието на волята.

Необходимо е да се определят за по-младото детето някаква дейност, където той може да действа самостоятелно, например, в играта можете да изпробвате тяхната независимост.

Предварително детство (3-7let)

На тази възраст детето в игра отива от една проста манипулация на обекти в историята на играта - в лекар продавач астронавт. Детска психология отбелязва, че на този етап започва да се появява идентификация роля, разделение на ролите. По-близо до 6-7 години там играят по правилата. Игрите са от голямо значение за психическото и емоционалното развитие на детето, помощ, за да се справят с опасенията, научете се да излезе напред в резултата, формират характера на детето и отношението му към реалността.

Новообразувания на детски ясли и градини са готови за училище:

• лична готовност;
• комуникативно готовност означава, че детето е в състояние да си взаимодействат с други хора по стандарти и норми;
• Когнитивна готовност показва нивото на развитие на познавателните процеси: внимание, въображение, мислене;
• технологично оборудване - минималната знания и умения, което дава възможност да се обучават в училището;
• ниво на емоционалното развитие, способността за управление на ситуационни емоции и чувства.

Криза 7 години

Кризата от седем години на криза напомня за една година, детето започва да прави искания и претенции на вниманието към неговата личност, неговото поведение може да стане предизвикателна, леко претенциозно, или дори карикатура. Той все още не може да владее чувствата си. Най-важното нещо, че родителите могат да покажат - това е уважение към детето. Следва да насърчава неговата независимост, поемане на инициативата, а напротив, да не накаже твърде тежко за провал, защото това може да доведе до липса на инициатива, която ще расте и безотговорен човек.

Начална училищна възраст (7-13 години)

На тази възраст на детето основна дейност - обучение, а в общото образование и обучение в училището не може да бъде един и същ. Така че процесът е успешен, обучението трябва да бъде подобна на играта. Дете психология счита, че този период на развитието са най-важни.

Основните неоплазми в тази възраст:

• интелектуален размисъл - има способността да помним информацията, тя организира, се съхранява в паметта, извличане и прилагане в подходящо време;
• лични размисли, разширяване на броя на факторите, които влияят на самочувствието, разработва представа за себе си. Най-топло отношенията с родителите си, самочувствието по-висока.

Психическото развитие започва през инстанция умствени операции. Постепенно намалява егоцентризъм, има способността да се съсредоточи върху няколко атрибута, способността да ги сравним, наклони.

За развитието и поведението на детето се отразява на семейните отношения, стила на поведение на възрастните, един авторитарен поведение на децата се развиват като успешно както в условията на демокрация, като другар.

Продължаващото обучение на общуване с връстници, способност да се адаптират, а оттам и да колективно сътрудничество. Играта все още е необходимо, тя започва да се лични мотиви: предразсъдъци, лидерство - субординация, справедливост - несправедливостта, лоялност - предателството. В игрите има социален елемент, децата обичат да измислят тайните на общността, пароли, кодове, определени ритуали. Правила и роли, за да помогне усвояване на правилата и стандартите на света на възрастните.

Емоционално развитие до голяма степен зависи от опита, придобит извън дома. Измислени страхове ранна детска възраст дава път на бетон: страх от инжекции, природни явления, грижа за природата на взаимоотношенията с връстници, и т.н. Понякога има нежелание да се ходи на училище в същото време може да се появи главоболие, повръщане, коремни спазми. Няма нужда да го вземе границата на наказателното поле, може би това е страхът от някаква ситуация, конфликт с учители или връстници. Това е приятелски разговор с детето, за да разберете причината за нежеланието да се ходи на училище, за да се опита да се справи със ситуацията и да мотивира детето да получите късмет и успешно развитие. Липсата на демократичен диалог в семейството може да допринесе за развитието Депресията при деца училищна възраст.

Криза 13 години

В детската психология възрастови кризи, при децата от тринайсет - това кризи социално развитие. Той е много подобен на кризата 3 години: "Направих!". Противоречието между личностната и заобикалящия ни свят. Характеризира се с падане на здравето и резултати в училище, дисхармония във вътрешната структура на личното и се отнася до броя на остри кризи.

Симптомите на кризата, детето през този период:

• негативизъм, детето е враждебно настроена към всичко около света, агресивен, податливи на конфликти и в същото време да се самоизолация и самота, изпитват недоволство от всичко. Момчета, изложени на негативизъм по-голяма степен, отколкото при момичетата;
• спад на производителността, способности и ентусиазъм за живот, бавно творчески процес, а дори и в тези области, в които детето е талантлив и по-рано, показват голям интерес. Всички дадената работа се извършва механично.

тази възрастова криза се дължи основно на прехода към нов етап на интелектуалното развитие - преминаване от визуален към приспадането, и разбиране. Бетон мислене се заменя с логика. Това е видно от доказателствата постоянното търсене и критика.

При юноши, има интерес към абстрактното - музика, философски въпроси и т.н. Светът започва да се раздели на обективната реалност и вътрешната личен опит. Интензивно фондации облик и индивидуалност на тийнейджър.

Юношеството (13-16 години)

В този период има бърз растеж, съзряване, развитието на вторични полови белези. Биологично фаза узряване съвпада с фазата на разработване на нови интереси и фрустрирани старите навици и интереси.

В същото уменията и поведението не се променят съществуващите договорености. Възниква, особено при момчетата, се казва остри сексуални интереси, за да започне да "се държат зле" полови хормони. Процесът на болезнена раздяла от детството.

Водеща дейност в този период - интимна лична комуникация с връстници. Отслабването на семейните връзки.

Основните неоплазми:

• формира концепция "Ние" - има разделение в обществото ", си -. непознати" При юноши започва разделянето на територии, зони на жизнено пространство.
• референтни образование групи. В началото на формирането на тази еднополови групи, с течение на времето, те стават разбъркват, след което компанията е разделена на двойки и се състои от взаимно свързани двойки. Възгледите и ценностите на групата, е почти винаги на опозицията, или дори враждебно към света на възрастните и да стане доминиращ за тийнейджър. Ефект на възрастен затруднен от частна група. Всеки член на групата не е критичност към общото мнение, или мнението на лидера, несъгласие, се елиминира. Експулсиране от равностойността в група за тотален срив.
• емоционално развитие проявява чувство на зрелостта. В известен смисъл, тя все още е невярно, пристрастни. В действителност, това е само тенденция към зрелостта. Проявява се в:

• еманципация - изискването за независимост.
• едно ново отношение към ученето - по пътя към по-голяма самообучение, и безразличие към училищни степени. Често има разминаване между интелектуалната тийнейджър и оценки в дневник.
• появата на една романтична връзка с другия пол.
• поява на климата и маниери на обличане.

Емоционално, тийнейджърът изпитва големи трудности и преживявания, чувства нещастен. Показват типичен тийнейджър фобия: срамежливост, недоволство от външния им вид, тревожност.

Игри дете трансформира в юношеска фантазия, и да станат по-креативни. Това е отразено в книгата със стихове или песни, водене на дневник. Детски фантазии се обърна навътре себе си в сферата на интимно, и да се скрие от другите.

Спешната необходимост за тази възраст - разбиране.

Родителски грешки образование на подрастващите - емоционално отхвърляне (безразличие към вътрешния свят на детето), емоционално снизхождение (дете се счита за изключителен, щит от външния свят), авторитарно управление (проявява в множество забрани и прекомерната строгост). Допълнително ще изострят кризата на юношеството снизхождение за ненамеса (липса или отслабване на контрола, когато едно дете оставено на себе си и е напълно независим при всички решения).

юношество различен от всички етапи на развитие на детето, проявява всички аномалии на развитието на личността, които са възникнали и се развили по-рано и се изразяват в поведение (обикновено момчета) и емоционални разстройства (момичета). Повечето от децата, преминаващи разстройство сами по себе си, но някои изискват психолог.

Повишаване на деца изисква много сила, търпение и хладнокръвие възрастни. В същото време - това е единствената възможност да изразят своята мъдрост и дълбока любов към детето си. Образоването на децата си, трябва да се помни, че това е човек, и тя расте като това, което я доведе. Във всички въпроси, опитайте се да ставам от позицията на детето, след което тя ще бъде по-лесно да се разбере.